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学工业规划专业的闺密的第一个作业

时间:2018-07-30 21:31 作者:jige188 编辑:jige188
  借着之前3.9-3.12号在美国德州奥斯丁举行的SXSW教育大会,咱们来小谈一下未来学习模式,以及“STEAM”, “Maker创客创客”教育。本届大会上,DIY,创客教育占了很大的比重,并且每场活动讲座都相对爆满,可见教师们的爱好和热心,以及在美国教育界盛行开来的新趋势。
 
  1. 学习回归其天然性
 
  为什么提倡“创客”教育?我以为这是一个回归了最原始人类边玩儿边学 Play & Learn 的借着之前3.9-3.12号在美国德州奥斯丁举行的SXSW教育大会,咱们来小谈一下未来学习方式,以及“STEAM”, “Maker创客创客”教育。本届大会上,DIY,创客教育占了很大的比重,并且每场活动讲座都相对爆满,可见教师们的爱好和热心,以及在美国教育界流行开来的新趋势。
 
  1. 学习回归其天然性
 
  为什么发起“创客”教育?我以为这是一个回归了最原始人类边玩儿边学 Play & Learn 的学习体会, 交融了: 学习动机”,“学习情形”,“有关知识点”,“团队协作”,“及时反应”,“失利乃成功之母”等教育原理于一体的学习方式。学习者能够充溢动力的去发现问题,然后解决问题,新技能Creativity创造力get√。美国未来教育的定位在于创造力,微观上协助学生完成自我,宏观上是美国未来的经济支柱,所以关于创造力的培育是空前的。
 
  从学习者的视点来调查,传统教育有什么问题呢?例如把一定的知识点依照时间分布在不同的年纪段去学习,从学习者的视点,来讲这样的学习不是被迫化且无任何动机逻辑性的吗?举个简略的比如:我给一个美国小学3年级的学生出了一道略微难点的题,她立刻说,“哦我还没有学到4年级,所以不会。”她说的很理直气壮,然后就玩儿别的去了。我听着觉得‘嗯,有道理’,不过:知识点如同世界里的星星彼此相互辉映,学习自身就是一个自发探究“采星星”的进程。“我不是四年级所以不会,并且现在不需要学。”这样自动抛弃发掘的想法真实让人感到不安—是埋下了一颗对学习进程错误认识的种子?仍是浇灭了潜在的爱好?
 
  Maker/STEAM教育就是把学习的进程重组,赋予激烈的意图性和情形性。由于咱们感爱好事物A咱们要学会X,Y,Z测验,失利,失利,不怕,再来完成意图喝彩总结。在这个自发“采星星”进程中知识点、东西,很天然的被学会和运用,是一个很淡定的天然学习态。认知心理学里着重“打开方式”的重要性,成功的学习法里也着重知识点的“搬运”(Transferring),所以适宜的意图与场景合作会给学习效果大大加分。在教室里研讨一个没有摩擦的小木块怎样搬运到日子中呢?比较,家长们讨厌的模仿医院、过山车大亨等模仿游戏或许能够搬运的更多。
 
  SXSW大会中,教师们自己也测验了一把着手学习。如图2,教师们需要用一些电子零件制造一个光敏的信号接收器,拿手电照的时分能够有用的捕捉到光源。这个开放式的简略的项目里触及到了基本的电路、资料挑选、稳定性规划、捕捉有用度等多层次归纳学习体会。能够幻想,假如有适宜的辅导和支撑,学生们不只能够做出光敏信号接收器,也能够做出光敏窗布、声控台灯,并且直接应用到自己的日常日子中。在这个进程中,学生会自己挑选采哪个星星,教师则是供给“挖掘机”和“大师球”等东西来辅佐。学习角色的重新分配也将带来新的学习体会。
 
  创客教育=未来学习方式?
 
  图3 使用Littlebits制造一个光敏信号接收器
 
  2. 学习的跨界多样性
 
  图4, 我最早接触到“Make a Chair,做一个椅子”,是大学的时分。学工业规划专业的闺密的第一个作业就是做一把椅子。后来在斯坦福更是发现了,”做一辆自行车” “做一个银戒指”,”做一个带斑纹的切菜板”等匪夷所思的彪悍课程。学工业规划的同学八成觉得很正常,可是我似乎彻悟了什么:日子处处皆学习。SXSW大会时放映的一个电影更是讲了一帮学生怎么给自己家养的鸡规划现代化鸡笼。鸡笼?假如让你来规划个鸡笼你会怎样做?假如让你协助自己的孩子规划一个鸡笼你又会怎样做呢?年纪的增加和”正规”教育的浸染,让咱们的好奇心越来越少,能够学习的范围越来越小;可是孩子们不一样,他们有着无量的好奇心,或许一个小的测验就能够改动他们的终身。学习体会, 融合了: 学习动机”,“学习情形”,“有关知识点”,“团队协作”,“及时反应”,“失利乃成功之母”等教育原理于一体的学习形式。学习者能够充溢动力的去发现问题,然后解决问题,新技能Creativity创造力get√。美国未来教育的定位在于创造力,微观上协助学生完成自我,微观上是美国未来的经济支柱,所以对于创造力的培育是空前的。
 
  从学习者的视点来观察,传统教育有什么问题呢?例如把必定的知识点依照时刻散布在不同的年龄段去学习,从学习者的视点,来讲这样的学习不是被迫化且无任何动机逻辑性的吗?举个简略的比如:我给一个美国小学3年级的学生出了一道略微难点的题,她马上说,“哦我还没有学到4年级,所以不会。”她说的很振振有词,然后就玩儿其他去了。我听着觉得‘嗯,有道理’,不过:知识点如同世界里的星星互相相互辉映,学习自身就是一个自发探究“采星星”的进程。“我不是四年级所以不会,并且现在不需要学。”这样自动抛弃发掘的主意真实让人感到不安—是埋下了一颗对学习进程错误认识的种子?仍是浇灭了潜在的爱好?
 
  Maker/STEAM教育就是把学习的进程重组,赋予激烈的意图性和情形性。由于咱们感爱好事物A咱们要学会X,Y,Z尝试,失利,失利,不怕,再来完成意图喝彩总结。在这个自发“采星星”进程中知识点、工具,很天然的被学会和运用,是一个很淡定的天然学习态。认知心理学里着重“打开方式”的重要性,成功的学习法里也着重知识点的“搬运”(Transferring),所以适宜的意图与场景合作会给学习效果大大加分。在教室里研讨一个没有冲突的小木块怎样搬运到日子中呢?比较,家长们讨厌的模仿医院、过山车大亨等模仿游戏或许能够搬运的更多。
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